Trois minutes pour mieux mémoriser ? Ce que la science dit vraiment du rappel actif
Relire n'est pas la meilleure façon d'apprendre. Le rappel actif, l'espacement et une routine de 3 minutes pour mieux mémoriser.
Archives
Lire la suiteTrois minutes pour mieux mémoriser ? Ce que la science dit vraiment du rappel actif
Il sait quoi faire mais ne le fait pas : TDAH, HPI ou décrochage ?
« Il sait qu’il faut commencer ses devoirs, mais il ne commence pas. » « Elle comprend tout en cours, mais ne travaille jamais. » « Il oublie ses affaires, remet tout au lendemain, et ne semble capable de se…
Motivation scolaire : et si une bonne question valait mieux qu’un « Tu vas y arriver » ?
Face à un élève découragé, encourager ne suffit pas toujours. Comment de bonnes questions soutiennent autonomie, compétence et motivation scolaire.
Pourquoi peut-on se sentir seul alors qu’on est entouré ?
Pourquoi peut-on se sentir seul alors qu’on est entouré ? A la question : « tu as des amis avec toi à l’école ! », cet enfant de 6 ans me répond : « non je suis pas avec mais, …. à côté ».…
Se former au HPI : ce que ça change dans une pratique de soin
La séance est terminée depuis dix minutes, la famille est partie, et vous restez avec cette impression familière : quelque chose, chez cet enfant, ne colle pas avec le motif de consultation. Des questions inhabituelles pour son âge, un décalage…
Dissonance cognitive et HPI : quand l’expérience convainc mieux que les arguments
Pourquoi argumenter ne suffit-il pas toujours avec un enfant ou un adolescent HPI ? Dissonance cognitive, réactance et expériences concrètes expliquées.