Comprendre par l’image : ce que l’analogie fait vraiment à la pensée
Une analogie transfère une structure de relations, pas une ressemblance. Ce que la recherche montre, ce qu'elle ne prouve pas et une méthode pratique.
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Plus de dix enfants TDAH dans une classe : y a-t-il vraiment plus de troubles qu’avant ?
Plus de 10 enfants TDAH par classe ? Prévalence réelle, hausse des diagnostics, effet d’âge relatif, HPI : décryptage et hypothèses par Dr Muriel Escribe.
Les quatre piliers de l’apprentissage : ce que Dehaene propose vraiment
Attention, engagement actif, retour sur l'erreur, consolidation : ce que Dehaene appelle les quatre piliers de l'apprentissage, et ses limites.
Trois minutes pour mieux mémoriser ? Ce que la science dit vraiment du rappel actif
Relire n'est pas la meilleure façon d'apprendre. Le rappel actif, l'espacement et une routine de 3 minutes pour mieux mémoriser.
Il sait quoi faire mais ne le fait pas : TDAH, HPI ou décrochage ?
« Il sait qu’il faut commencer ses devoirs, mais il ne commence pas. » « Elle comprend tout en cours, mais ne travaille jamais. » « Il oublie ses affaires, remet tout au lendemain, et ne semble capable de se…
Motivation scolaire : et si une bonne question valait mieux qu’un « Tu vas y arriver » ?
Face à un élève découragé, encourager ne suffit pas toujours. Comment de bonnes questions soutiennent autonomie, compétence et motivation scolaire.